大学体育的定位思考

大学体育是以体育人，以文化人，要让每一个教师都清楚地认识到大学体育教学是核心，群体是基础，竞赛是亮点，科研是动力，后勤是保障。体育部的工作思路，必须要抓住核心，打好基础，寻找亮点，提升动力，做好场馆运营，做好后勤保障。目标就是为全面提升学生身体素质，保障学生身体健康，做到智体全面发展。

　　首先，教学是大学体育的核心：教学是师生共同配合，让学生掌握本课堂的授课内容，达到教学目标的过程，是教与学的互动，因此，首先要端正教师的教学态度，彻底改变多年来形成的“认认真真提升自己，兢兢业业糊弄学生”的现状，要让教师进一步明确教师职责，引导教师全身心地投入教学，重视教学，热爱教学。体育部的各项工作都要为教学服务，包括教师队伍建设，业务培训与提高，要让学生爱上体育课，首先解决好教师爱体育教学问题。教师要进行教学法的研究，在教学中有不断的改革与创新，通过教师对教学的投入，引导启发，带动更多的学生爱上体育课，逐渐的爱上体育，对体育产生兴趣和爱好，就达到了以体育人的目的。

　　其次，群体是开展一切体育活动的基础：大学体育每周靠一次的体育课是解决不了学生的健身需求，要靠群体活动，也就是每天早晨和下午的课外活动和节假日的时间来实现学生体育锻炼之目的，而且，课外活动是保持学生身体健康的主要途径，为此，体育部要建立群体活动的组织机构，专门负责学生课外活动的组织与开展，建立每个项目的社团、俱乐部。活跃校园体育文化氛围，吸引更多的同学参加体育活动，体育部要创造条件，搭建平台，掀起高潮，让学生感到参加体育活动不仅仅是集体活动，或是单一的健身活动，而是一种追求，一份进取与拼搏，增加自信与快乐，是一种精神上的享受，学校也可以把学生参加体育活动作为评先评优的主要条件，从而促使学生树立健康第一的人生理念。

　　接下来，应该将竞赛作为亮点，搞活体育活动形式：体育部要设置竞赛办公室，竞赛办公室不仅要抓好校各代表队的训练与比赛，为学校体育增光添彩，更重要的是抓好校内的群众性体育赛事，这是许多学校认识不清的问题，就像一棵大树和一片森林的问题。学校体育竞赛要立足于校内竞赛活动，只要抓好了校内的竞赛，让每一个学生在体育活动中养成好习惯，坚持锻炼，提高水平，发挥出特长，参加不同的赛事活动。体育比赛的举办也应以提高同学们的身体健康水平为主要宗旨，而不仅仅是为了拿什么奖，让每一个学生通过比赛，展示才能，体现自我，增加自信，促使学生有更高的目标与追求，这样不仅可以提高学校各运动队的水平，而且常常由于赛出水平赛出成绩成了学校体育工作的最大亮点、闪光点。

　　科研是大学体育源源不断的动力：教师将自己在教学、训练、群体活动和竞赛中的体验和新的认识及改革创新进行提炼、总结，经过科学地分析研究，提出指导教学的方法，进而完善训练计划，扩大群体范围，改进竞赛办法。通过论文的撰写和课题的研究，提高教师的理论水平，更好地指导、应用到教学实践中，促使教学质量的不断提高。同时，更好地推动群体竞赛活动的开展。这就是我们讲的动力所在。

　　场馆场地与后勤服务是保障：学校体育场馆的运营和管理对学校开展好体育活动意义重大。要以学生为主体，努力调动大学生积极参与体育活动的积极性。部分学校因过度保守并顾及到经济效益，对场馆管控过严，从而影响了学生运动健身的积极性，所以，合理开放场馆对学校来说是一个新的课题，大学体育场馆在保证正常的体育教学、训练、群体竞赛活动的同时，应免费向学生开放，让更多学生都能享受到体育场馆的便利。

　　在目标明确后，就要下功夫抓落实。落实的首要问题是师资队伍建设。首当其冲的是教师定编问题。高校体育教师定编的标准到底是什么，多年来教育部也没有更为详细明确的规定。有的省级教育部门规定在校生师生比为1：250，这个规定是否合理，他的科学性在哪里？思考人数极少，只是执行、应对。随着高等院校的扩招，多数高校学生人数翻了几倍增长，以至于教师的编制不能达到上级教育部门规定的标准。体育教师更是被边缘化，受关注度极低。

　　很多高校目前面临着本科教学审核评估，体育教师到底应该是多少才能够达标，如何配置才更合理，并有其科学性。这就要从实际出发，以在校学生上体育课的人数多少确定教师编制，而不是从在校学生人数多少确定教师编制。体育教师一周应上几次课为工作量达标，体育教师除了完成基本的教学任务，还应该做哪些工作，达到什么样的目标？根据多年的实践及调研，大学体育教师每周教学工作量不得超过10次课。如果每天上两次课，那么还要组织代表队及学生参加课外活动，这样，体育教师的工作量就非常饱满了。师生比根据在校学生1：300的比例来定编，这是目前确定教师编制最大的误区。

　　为此，高校体育应提出“四定”，即定编，定量，定目标，定任务，以此来进一步抓好体育教学管理。定编：根据学生上体育课的人数，确定教师编制，如师生比是1：300，学校有24000学生，上体育课的学生12000名，那么就应该有40个体育教师；定量：一名教师一周完成10次课左右的教学工作量；定目标：学生的体质及格率达到90%以上，其中良好率30%以上、优秀率10%以上；定任务：教师每次课最多带30个学生，包括学生的课外活动。

　　除了体质指标外，大学体育的最终目标是培养学生的兴趣爱好，学生有兴趣，就会自发地去运动，长此以往就会养成习惯，体育运动就会成为他们生活中的重要组成部分，就会在运动中身心得到愉悦，就会达到健康之目的。

　　学校领导应高度重视体育教育，因为体育是最顶级的教育，他不仅能改变人的性格和命运，而且能激发学生积极进取，努力拼搏，永不言败的体育精神。为此，大学体育教育一定要摆正位置，体育教师的定编，体育课的学生人数一定要精准，一个班不能超过30人。否则，场地器材，教学管理，教学质量无法得到保证。

　　据调查了解，部分高校体育专职教师较少，外聘退休人员做兼职教师，每天上四次课，上午和下午各两次，其它专业也有类似情况。这样不仅对学生不负责任，教师的健康状况和教学质量也难以得到保证。试想，一天在讲台上站8个小时是个什么样的概念，别说退休的老教师，就是年轻人长时间这样做也会造成职业病多发，失去了体育教育的本质，违背了体育教育的规律，偏离了教育的初心。为此，我们应该立足现实，遵循规律，建立更加完善的体制机制，为高校体育教育事业作出更大的贡献。（徐国富）

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