科学教育 打开孩子智慧大门

教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，通过3年至5年的努力，让中小学科学教育体系更加完善，科学教育在促进学生健康成长、全面发展和推进社会主义现代化教育强国建设中发挥重大作用。

如何在教育“双减”中做好科学教育加法?近期，记者在学生的寒假作业、校外培训机构、中小学生研学途中，还有家庭教育、亲子活动里找到了科学教育“破茧”的答案。

忙碌的科技老师

“快来看，我的薰衣草发芽了!”期盼已久的小绿植终于发芽了，一年级学生小林开心地笑了。寒假期间，西宁市贾小庄小学作业中有一项科学作业：种植一盆喜欢的小植物，观察它生长的过程，有兴趣的同学还可以画一画小绿植的生长过程。

寒假期间，小林拿出彩笔画出了嫩叶生长的样子，小林的妈妈也参与其中。“孩子放假后买了种子，种子种了大概半个月后仍没有动静，孩子很失落。之后，我和孩子一起了解种植方法，按时浇水、给予充足的阳光，没想到绿植发芽了。通过这份有趣又特殊的科学作业，让孩子了解植物生长的过程。”小林的妈妈说。

兴趣是最好的老师，西宁市第十一中学初二年级学生裕博是一名机器人编程的“发烧友”。他说，研究编程是非常开心的事情。

裕博在全省机器人大赛中多次获奖。“当一段编程完美呈现在机器人身上时，兴奋和快乐溢于言表。实践中，也有多次编程不成功的时候，记得有一次要去参加全省比赛，我通宵做编程，做了好几百遍，就是要完成指定的目标。”裕博说，他希望通过自己的努力，考上理想中的国防军事院校，将来成为一名对社会有用的人才。

这两年，从事科技教学工作29年的西宁市少年宫教师张运昕格外忙碌。“以前，我们的科技课程和科技比赛比较单一，来参与的学生人数不多。‘双减’政策实施后，再加上国家、省市对科学教育的重视，越来越多的家长对科学教育的认知发生了很大的转变。现在我们有科技培训项目4个学科，包括创客、机器人、编程、航空模型，一年4期，每期24节课，每一期约50名学生参与。同时各种公益性的科技比赛项目也随之增多。”张运昕说，“今年寒假还有一个小年龄的编程班开课，报名参加的学生年龄在7岁左右。由此可见，科学教育的种子已扎根在了各年龄、各学段学生的心中。”

来自“蚕宝宝”的启示

2024年，首批全国中小学科学教育实验区、实验校的申报中，西宁市城西区、城中区、海东市互助土族自治县3个实验区共21所实验校入围。

一年来，实验效果如何?“今年，我的蚕宝宝就两岁了，去年我们收获了少量的蚕丝，看到蚕宝宝的蜕变，真的太有趣了。”有所感悟的四年级学生来自华罗庚实验学校西宁分校。

说起养蚕，学生滔滔不绝。科学教师赵文霞在《动物的一生》科学课教学时，发现需要贯穿养蚕活动才能落实这一单元的教学目标。可是青藏高原的气候与环境并不适宜蚕的生长，有关蚕的教学基本都是靠图片、视频、标本盒等进行，赵老师便决定尝试和孩子们一起养蚕。

于是，赵文霞和学生一起调研太湖流域与青海地区海拔、温度、湿度上的差异，对比分析，探究适宜蚕生长的条件;近距离接触蚕的蜕变，记录蚕每天的生长变化;盆栽桑树;制作“蚕沙过滤网”;为饲养盒补水保湿……一时间，学生们个个成了“研究员”，在养蚕过程中学会了调查、观察、记录、分析、表达、合作、分享。

之后，赵文霞有了专用教室，用于实验探究和作品陈列，学校还安排她去浙江杭州学习缫丝技术，赵文霞制作了手摇缫丝机供学生抽丝课程实践，在学校尝试种植桑树，研究高原植桑的适宜条件。

没过多久，西宁市城中区教育局成立了“城中区赵文霞高原桑蚕工作室”，为有科学教育研究热情的老师提供成长平台。以此，城中区教育局探索出一条具有本土特色科学教师培养的经验和做法，聚焦教学实践能力，进阶式发展，引领辐射构建领军教师团队，让科学教师有平台、敢创新。

让好奇心成为动力

作为全国首批中小学科学教育实验区，西宁市城西区明确科学教育的目的：让好奇心成为动力，让探究成为习惯。

目前，西宁市城西区与中国科学院西北高原生物研究所、青海盐湖研究所、青海省科技馆、青藏高原野生动物园、西宁植物园等6大校外资源场馆实施馆校合作，聘任6名专家学者担任科学副校长，全方位提高学生科学素养及实践能力，在区域科学教育中架构“学校—基地—社会”的育人体系，进一步实现全方位育人。

启动“家长科普课堂”活动，课程内容涵盖生态、动物保护、自然资源、人工智能、水利水电、航天航空、编程等15个内容，将课堂教学与科学实践相结合，深化科普教育内容。

编辑：卜元 审编：陈莫楠